Інна Костиря. Знімок з її акаунту у Facebook
Українські виші мають в оперативному порядку підготуватися до трансформації зразка “освіти та діяльності” студентів.
До такого висновку доходить у своїй статті докторка політології, проректорка Київського національного університету культури і мистецтв Інна Костиря, спираючись на результати цьогорічного Всесвітнього економічного форуму в Давосі.
Згідно зі словами Інни Костирі, на додачу до звичної схеми “навчання 4-6 років → пошук роботи → початок заробітку” українським університетам необхідно запропонувати нову концепцію “навчання + діяльність + заробіток водночас + безперервне поновлення кваліфікації”. Це надзвичайно значуще в еру ШІ, коли вміння оперативно втрачають актуальність і в людей є потреба у перманентному навчанні без відриву від діяльності та заробітку.
Як відмічає пані Костиря, однією з головних тем цьогорічного Всесвітнього економічного форуму в Давосі був штучний інтелект та перетворення робочої сили. За переконанням експертів, для повної реалізації потенціалу штучного інтелекту, компанії повинні трансформувати свою робочу силу.
Трудовий ринок зазнає докорінних змін, щезнуть мільйони робочих місць, а замість них постануть нові, які вимагатимуть нових знань та навичок, зокрема і ШІ-навичок. І першочергову роль в цьому буде відігравати освіта.
На думку експертів Давосу, працівники все частіше усвідомлюють, що безперервна освіта є складовою частиною діяльності. Натомість вони очікують чіткого окреслення важливих умінь, доступу до відповідної освіти та реальних перспектив застосувати ці вміння.
Як зауважує в своїй статті Інна Костиря, Всесвітній економічний форум в Давосі ініціював програму Learning-to-Earning Sandbox (Майданчик навчання для заробітку), яка має на меті поєднати університети, роботодавців та уряди для спільної розробки моделей, котрі інтегрують освіту з оплачуваною діяльністю – на основі інтегрованих з діяльністю освітніх ступенів, стажувань, модульного навчання, аби поєднати розвиток навичок безпосередньо з працевлаштуванням та сформувати найкращі практики, котрі можна відтворити в різноманітних секторах та регіонах.
Інтеграція освіти з оплачуваною працею – концепція освіти, яка усуває традиційну грань між освітою та роботою через дуальні програми (освітній ступінь інтегрований з роботою), стажування та стислі модульні курси. За цих обставин студенти одночасно навчаються і працюють, або ж працівники працюють і водночас навчаються для підвищення кваліфікації чи отримання нових умінь.
Сучасні короткі модульні курси для працівників наразі потребують тижнів або місяців навчання, а не років, з акцентом на конкретних уміннях і навичках. Такі програми дадуть змогу швидко адаптувати свої вміння під вимоги ринку та формувати свою освіту окремими блоками.
Виникає питання, констатує Інна Костиря, чи готові українські університети вже зараз пристосуватися до нових реалій та змінити свою концепцію освіти і запропонувати ринку відповідні освітні продукти та курси?